Kuzatuv diagnostikasi
Kuzatuv diagnostikasi neyropsixologiktekshiruv usullaridan biri boʻlib, maktabgacha va boshlangʻich maktab yoshidagi bolalarning aqliy funksiyalarining holatini tashxislash uchun ishlatiladi. Usul bolaning oʻyindagi faoliyatini, taʼlim holatini va dam olish holatini muntazam ravishda kuzatishga asoslangan boʻlib, bu uning aqliy jarayonlarining tabiiy muhitda ishlashining individual xususiyatlarini koʻrish imkonini beradi. Xulq-atvorni tizimli kuzatishdan tashqari, monitoring diagnostikasi ijodiy va tarbiyaviy vazifalarni bajarish tahlilini oʻz ichiga oladi. Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun ushbu usuldan foydalanish test namunalari va koʻrsatmalarga qatʼiy rioya qilishni talab qiladigan topshiriqlardan foydalanish cheklovlaridan qochish imkonini beradi, bu dasturlash va boshqarish funksiyalari etarli darajada shakllanmaganligi sababli bolada har doim ham mavjud emas va jiddiy aqliy va nutq rivojlanishidagi kechikishlar bilan. Maktabda neyropsixologik testlar oʻrniga monitoring diagnostikasi qoʻllanilmaydi, lekin ularni keng miqyosda toʻldiradi. Uning asosiy maqsadi nevropsixolog tomonidan oʻqituvchilar va ota-onalar bilan umumiy til topishdir, chunki uning taʼlim muvaffaqiyati koʻp jihatdan oʻqituvchining bolaning kuchli va zaif tomonlarini tushunishiga bogʻliq.
Ikkala holatda ham kuzatuv diagnostikasi usuli neyropsixologik tahlil uchun maʼlumotlarni toʻplaydi va toʻplaydi va bolaning aqliy funksiyalarining hozirgi rivojlanish darajasini va „ proksimal rivojlanish zonasi „ ni aniqlash uchun ishlatiladi.
Tarixi
1940—1960-yillarda A. R. Luriya mahalliy miya nuqsonlari boʻlgan bemorlarda yuqori aqliy funksiyalar (YuAF) holatini oʻrganish uchun neyropsixologikdiagnostika usullarini ishlab chiqdi. U oʻz usulini faqat disfunksiyaning bor/ yoʻqligi va uning darajasini aniqlaydigan miqdoriy usullardan farqli ravishda sifatli deb atadi.
Keyinchalik, T.V. Axutina boshchiligidagi Moskva davlat universitetining Neyropsixologiya laboratoriyasi xodimlari tufayli Luriev test usullari 6-8 yoshli bolalar bilan ishlashga moslashtirildi. Ammo kichik yoshdagi bolalarga keyingi Neyropsixologik tuzatish usullarini tanlash uchun diagnostika kerak edi. Biroq, ular uchun Luriev test usullaridan foydalanish qiyin edi, chunki 5-6 yoshli bolalar testlarni oʻtkazish va ularni amalga oshirish uchun ishlab chiqilgan mezonlarga javob berish imkoniyatiga ega emaslar. Bu, ayniqsa, oʻyin kontekstiga testlar kiritilgan boʻlsa ham, tez charchash va charchoqning kuchayishi bilan ajralib turadigan aqliy va nutqi zaif bolalar uchun toʻgʻri keldi.Psixologiyada keyingi tahlil qilish uchun katta hajmdagi maʼlumotlarni toʻplash imkonini beradigan kuzatish usuli boʻlganligi sababli, 1995-yilda Moskva davlat universitetining neyropsixologiya laboratoriyasi xodimi N. M. Pylaeva keyingi diagnostika usuli ishlab chiqdi. Oʻshandan beri bu usul rus neyropsixologiyasida qoʻllanilmoqda.
Usulning tavsifi
Usulning maqsadi — bolaning yuqori aqliy funksiyalari (YuAF) holatining sifat xususiyatlari va mexanizmlarini aniqlash uchun bolaning xatti-harakati, oʻyin va oʻquv faoliyatini tavsiflash. Yozuv va matematika daftarlaridagi xatolarni tahlil qilish neyropsixologiktekshiruvda topilgan zaif HMF komponentlaridan qaysi biri maktabdagi qiyinchiliklarda namoyon boʻlishini koʻrish imkonini beradi. Bunday tahlil qilish mumkin boʻladi, chunki turli xil asosiy nuqsonlari boʻlgan bolalar uchun xos boʻlgan yozish va hisoblash xatolarining turlari tasvirlangan.
Usulni qoʻllanilishi
Keyingi diagnostikaning maqsadi, neyropsixologikdiagnostikaning boshqa har qanday usuli kabi, bolaning aqliy faoliyatining kuchli va zaif tomonlarini aniqlash, keyingi rivojlanish va oʻrganishni bashorat qilish va tuzatish ishlari strategiyasini yaratishdir.
Maktabgacha yoshdagi bolalarni kuzatish sizga quyidagilarni baholashga imkon beradi:
Talabalar nazorati quyidagilarga asoslanadi
YuAF bolalarining neyropsixologik profillari bilan bogʻliq boʻlgan matematik vazifalar. Olingan maʼlumotlar birlamchi tahlil maʼlumotlari bilan taqqoslanadi va shu tarzda aniqlangan bolaning kuchli va zaif tomonlari haqidagi gʻoyalar nevropsixologga oʻqituvchi bilan birgalikda tuzatish harakatlarining taktikasini ishlab chiqishga imkon beradi.
Kuzatuv diagnostikasi nafaqat dastlabki tekshiruv vaqtida, balki tuzatish va rivojlantirish ishlarini joriy va yakuniy nazorat qilishda ham qoʻllaniladi. Joriy nazoratda bolaga koʻrsatiladigan yordamning zarur chuqurligi va sifati dinamikasini tahlil qilish va yakuniy nazoratda testlarni bajarishdagi oʻzgarishlardan tashqari, uning xatti-harakati va uydagi muvaffaqiyatini baholash uchun;
Usulning afzalliklari va kamchiliklari
Keyingi diagnostika usuli bola hayotining barcha sohalarini qamrab oladi, bu uning yuqori aqliy funksiyalari haqida toʻliq va individual tasavvurga ega boʻlishga imkon beradi. Bu diagnostikaning yanada ekologik asosliligiga erishishga imkon beradi, chunki u atrof-muhit va ijtimoiy muhitni hisobga olgan holda bolaning kundalik muammolariga kiradi. Shu bilan birga, usul ham cheklovlarga ega, chunki yuqori aqliy funksiyalar ishining maxsus mexanizmlarining ayrim nozik tomonlarini faqat bolani qiziqish funksiyasining har bir boʻgʻinining ishini oʻz ichiga olgan vazifani bajarishga qoʻzgʻatish orqali aniqlash mumkin.
Manbalar
Adabiyotlar
uz.wikipedia.org